O autoconceito e a autoestima contribuem para o fenómeno de (cyber)bullying e comportamentos de vitimização? : um estudo em Portugal no âmbito do projeto Atitude Positiva

Abstract

Em Portugal, em linha com o que ocorre em outros países, têm sido cada vez mais frequentes as notícias que espelham e remetem para situações de violência em contexto escolar, associadas aos fenómenos de bullying e cyberbullying. Neste estudo foi alvo de análise a relação entre autoconceito e autoestima, por um lado, e os papéis dos alunos no bullying e no cyberbullying, por outro lado. Participaram na investigação 316 alunos, 146 do género feminino (46.2%) e 169 (53.8%) do género masculino com idades compreendidas entre os 11 e os 17 anos de idade (M = 13.23, DP = 1.297), que frequentavam o 3º CEB. Foram utilizados o Questionário AF5 – Escala “Autoconcepto Forma 5” (García & Musitu, 1999), instrumento concebido para avaliar as cinco dimensões do autoconceito; o SDQ-Por – Self-Description Questionnaire II (Faria & Fontaine, 1991), instrumento concebido para medir as múltiplas dimensões do autoconceito; e o BCQB-SF – Bullying and Cyberbullying Behaviors Questionnaire – Short Form (Coelho & Sousa, 2020), onde é feita a avaliação da frequência da perpetração de bullying e cyberbullying, assim como de vitimização experienciada. A partir das análises realizadas foi possível compreender a influência entre os fenómenos de bullying e de cyberbullying e o autoconceito e a autoestima e os resultados vieram confirmar a relevância do autoconceito social e da autoestima nos comportamentos de vitimização. Estes resultados promovem a reflexão e motivação para a continuidade na aposta da elaboração e aplicação de programas escolares e educacionais direcionados à prevenção dos fenómenos de bullying e cyberbullying, assim como à vitimização e cibervitimização junto à comunidade escolar, os quais tenham como objetivo promover a autoestima e o autoconceito dos alunos.

In Portugal, in line with what happens in other countries, there have been increasing news reports that identify situations of violence associated with the phenomena of bullying and cyberbullying in the school context. This study analyzed the relationship between self-concept and self-esteem, on the one hand, and the roles of students in bullying and cyberbullying, on the other hand. 316 students participated in this research, 146 girls (46.2%) and 169 boys (53.8%), aged between 11 and 17 years old (M = 13.23, SD = 1.297), who attended the 3rd CEB. The AF5 Questionnaire - Self-Concept Form 5 Scale (García & Musitu, 1999), an instrument designed to assess the five dimensions of self-concept; the SDQ-Por - Self-Description Questionnaire II (Faria & Fontaine, 1991), an instrument designed to measure the multiple dimensions of self-concept; and the BCQB-SF - Bullying and Cyberbullying Behaviors Questionnaire - Short Form (Coelho & Sousa, 2020), which assesses the frequency of bullying and cyberbullying perpetration, as well as experienced victimization were used. The results highlight the influence of bullying and cyberbullying upon self-concept and self-esteem. Furthermore, the results confirmed the relevance of social self-concept and self-esteem in victimization behaviors. These results should promote reflection, as well as motivate for the continuity of the commitment to the elaboration and application of school and educational programs aimed at the prevention of bullying and cyberbullying phenomena, as well as victimization and cybervictimization in the school community, in order to promote students' self-esteem and self-concept.