Regulação emocional : diferenças de género e relação com a idade em crianças

Abstract

O objetivo deste estudo passa por investigar se existem Diferenças de Género ao nível das capacidades de Regulação Emocional nas crianças e, a par, intenta compreender a Relação entre a Idade e as Competências de Regulação Emocional bem como aferir se há uma relação entre a Idade e o género e a variável Labilidade Emocional. A metodologia utilizada assenta num estudo empírico, correlacional e de caráter transversal, utilizando, para responder às questões de investigação, uma população normativa de crianças portuguesas (N= 48) e conduzindo análises de correlação tendo como preditores de Regulação Emocional. Para o efeito, foram utilizados os seguintes instrumentos i) Questionário Sociodemográfico e ii) Emotion Regulation Checklist (ERC); Os resultados obtidos sugerem a existência de uma associação entre a variável Idade e Labilidade Emocional/Negatividade, apontando para a hipótese que crianças mais novas têm, tendencialmente, maiores níveis de labilidade e negatividade emocional, ao passo que as crianças mais velhas têm menores níveis. Estes resultados serão explorados e analisados de forma mais detalhada adiante.

The main goal of this study is to investigate whether there are Gender Differences in terms of Emotional Regulation skills in children and, at the same time, it tries to understand the relationship between Age and Emotional Regulation Skills as well as to assess whether there is a relationship between Age and Gender and the Emotional Lability variable. The methodology used is based on an empirical, correlational and cross-sectional study, using, to answer the research questions, a normative population of Portuguese children (N= 48) and conducting correlation analyses, having Emotional Regulation as a predictor. For this purpose, the following instruments were used: i) Sociodemographic Questionnaire and ii) Emotion Regulation Checklist (ERC); The results obtained suggest the existence of an association between the variable Age and Emotional Lability/Negativity, pointing to the hypothesis that younger children tend to have higher levels of emotional lability and negativity, while older children have lower levels. These results will be explored and analyzed in more detail below.