Repositório Colecção:
http://hdl.handle.net/11067/4776
2024-03-29T09:29:10ZUm olhar ecológico sobre o uso de drogas na adolescência : um estudo bibliográfico
http://hdl.handle.net/11067/4835
Título: Um olhar ecológico sobre o uso de drogas na adolescência : um estudo bibliográfico
Autor: Borges, Helaine Silva; Santos, Larissa Marinho Medeiros dos
Resumo: Apresenta-se um estudo sobre o fenômeno da drogadição na adolescência buscando analisá-la sob a ótica da abordagem ecológica e sistêmica do desenvolvimento humano, compreendendo as conexões entre os quatros núcleos do desenvolvimento humano: processo, contexto, pessoa e tempo, e dessa forma, analisar como os adolescentes estão inseridos no contexto das drogas, desde o microssistema ao macrossistema. Esta investigação objetivou apresentar uma sistematização dos resultados obtidos através de um estudo bibliográfico no sistema MedLine (Index Medicus), ScieLO, Pepsic, envolvendo os descritores: adolescência, identidade, adolescência e amizade, drogadição, adolescência e família, adolescência e escola, fatores de risco e proteção para o uso de drogas na adolescência. Além de artigos científicos nacionais, também foram consultados livros da área. A coleta ocorreu entre fevereiro/2016 a dezembro/2016, resultando em 60 artigos. O material coletado foi analisado por intermédio da análise de conteúdo temática e as principais categorias identificadas ao longo do processo de análise dos dados referem-se à concepção de adolescência com interdependência nos diversos contextos – individual – familiar, escolar, grupo de pares e midiático– propícios tanto ao risco quanto à proteção ao uso de drogas por adolescentes. Os resultados desse trabalho indicam a necessidade de práticas que considerem o contexto sócio- afetivo do jovem, a fim compreender o fenômeno e contribuir para a ampliação de debates que envolvam elaboração de políticas públicas e programas de prevenção e tratamento para o uso de drogas entre adolescentes.; We present a study on the phenomenon of adolescent drug addiction, seeking to analyze it from the perspective of the ecological and systemic approach to human development, including the connections between the four nuclei of human development; process, context, person and time, and thus analyze how adolescents are inserted in the context of drugs, from the microsystem to the macrosystem. This research aimed to present a systematization of the results obtained through a bibliographic study in the system MedLine (Index Medicus), ScieLO, Pepsic, involving the descriptors: adolescence, identity, adolescence and friendship, drug addiction, adolescence and family, adolescence and school, risk factors and protection for the use of drugs in adolescence. In addition to national scientific articles, books of the area were also consulted. The collection occurred between February / 2016 and December / 2016, resulting in 60 articles. The collected material was analyzed through the analysis of thematic content and as main categories identified throughout the process of data analysis refer to the conception of adolescence with interdependence in the different contexts - individual - family, school, peer group and media- Counseling for the use of drugs by adolescents. The results of this study indicate the need for practices that take into account the socio-affective context of the youth in order to understand the phenomenon and contribute to the broadening of debates that involve the elaboration of public policies and prevention and treatment programs for the use of drugs among adolescentes.
Descrição: Revista de Psicologia da Criança e do Adolescente. - ISSN 1647-4120. - V. 9, n. 2 (2018). - p. 213-231.2018-01-01T00:00:00ZA terapia cognitivo-comportamental em grupos com crianças e adolescentes : desafios e estratégias
http://hdl.handle.net/11067/4805
Título: A terapia cognitivo-comportamental em grupos com crianças e adolescentes : desafios e estratégias
Autor: Neufeld, Carmem Beatriz; Peron, Suzana
Resumo: A Terapia cognitivo-comportamental em grupos (TCCG) se mostra atualmente como uma possibilidade de intervenção amplamente difundida para os mais diversos transtornos e indivíduos. Assim como o trabalho com crianças e adolescentes em terapia cognitivo-comportamental requerer planejamentos e adaptações especificas, os grupos voltados para a população infanto-juvenil também apresenta dificuldades e desafios próprios. O atual cenário de grupos voltados para intervenções com crianças e adolescentes tem se mostrado cada vez mais otimista à medida que este tipo de intervenção vem sendo cada vez mais estudada e os resultados mostram sua eficácia. Contudo, fica evidente a necessidade de programas específicos voltados para este público e para suas demandas específicas. Para isso, é essencial que as possibilidades e limites, práticos e teóricos, sejam amplamente conhecidos para que as intervenções sejam adequadas aos seus objetivos, e os seus resultados sejam também satisfatórios. Este artigo possui como objetivo discutir a terapia cognitivo-comportamental em grupos com crianças e adolescentes, a partir da descrição detalhada dos tipos e formatos grupais possíveis para intervenções terapêuticas, assim como da discussão a cerca das dificuldades e manejos específicos necessários para o trabalho com esta população dentro desta abordagem. Ainda, são apresentados diferentes programas em grupo voltados para crianças e adolescentes a fim de ilustrar a aplicabilidade práticas dos conceitos teóricos discutidos.; Cognitive-Behavioral Therapy in Groups is currently shown as a widely disseminated intervention possibility for the most diverse disorders and individuals. Just as work with children and adolescents in cognitive-behavioral therapy requires specific planning and adaptations, groups targeting the child and adolescent population also have their own challenges. The current scenario of groups focused on interventions with children and adolescents has been increasingly optimistic as this type of intervention has been studied and the results show its effectiveness. However, the need for specific programs aimed at this audience and their specific demands is evident. For this, it is essential that the possibilities and limits, both practical and theoretical, are widely known so that the interventions are adequate to their objectives, and their results are also satisfactory. This article aims to discuss cognitive-behavioral therapy in groups with children and adolescents, from a detailed description of the types and possible group formats for therapeutic interventions, as well as the discussion about the specific difficulties and work with this population within this approach. Also, different group programs aimed at children and adolescents are presented in order to illustrate the practical applicability of the theoretical concepts discussed.
Descrição: Revista de Psicologia da Criança e do Adolescente. - ISSN 1647-4120. - V. 9, n. 2 (2018). - p. 233-245.2018-01-01T00:00:00ZNarrativas em acolhimento institucional : a experiência através de adolescentes institucionalizadas
http://hdl.handle.net/11067/4804
Título: Narrativas em acolhimento institucional : a experiência através de adolescentes institucionalizadas
Autor: Araujo, Erika B.; Gonçalves, Sílvia M.M.
Resumo: Entrar na adolescência quer dizer embarcar em uma fase de mudanças físicas e psicológicas significativas, conforme citam Aberastury e Knobel (2011). A adolescência, então, pode ser entendida como uma fase de reorganização, onde todo o equilíbrio, ora conquistado na infância, dará lugar ao processo de conquista de identidade nesta nova fase. E o adolescente em contexto de acolhimento institucional? Em situação de vulnerabilidade, o acolhimento institucional de crianças e adolescentes é uma medida protetiva importante na rede de proteção à infância e adolescência, demandando expressiva atenção. O campo da adolescência para o adolescente em acolhimento institucional poderá ser reorganizado, uma vez que estará tutelado pelo Estado em uma instituição, o que poderá implicar viver de acordo com a cultura existente e com seus pares que vivenciam também a fase de transformação. E entrar nesta fase seria lidar também com os conflitos de outros adolescentes que possuem identidades, vivências e culturas diferentes. Mergulhar no universo das instituições de acolhimento significa se deparar com a realidade de aprendizagens práticas, e intensas, sobre como o adolescente se percebe neste contexto. De acordo com Negrão e Constantino (2011), é preciso ouvir o que as vivências do adolescente em situação de acolhimento institucional produzem em nível individual e coletivo. Neste trabalho são apresentadas as experiências do viver institucionalizado através das narrativas de adolescentes, durante o desenvolvimento de pesquisa realizada em Unidade de Acolhimento no município de Nova Iguaçu, Rio de Janeiro, com o intuito de compartilhar as realidades e refletir acerca do tema.; Entering adolescence means embarking on a phase of significant physical and psychological changes, as Aberastury and Knobel (2011) cite. Adolescence, then, can be understood as a phase of reorganization, where all the balance, now achieved in childhood, will give way to the process of conquest of identity in this new phase. And the adolescent in an institutional reception context? In a situation of vulnerability, the institutional reception of children and adolescents is an important protective measure in the network of protection for children and adolescents, demanding significant attention. The field of adolescence for the adolescent in institutional reception can be reorganized, since it will be protected by the State in an institution, which may imply living according to the existing culture and with its peers who also experience the transformation phase. And entering this phase would also deal with the conflicts of other adolescents who have different identities, experiences and cultures. Immerse yourself in the universe of host institutions means to face the reality of practical and intense learning about how the teenager perceives himself in this context. According to Negrão and Constantino (2011), it is necessary to listen to what the experiences of the adolescent in an institutional reception situation produce at the individual and collective level. In this work the experiences of the institutionalized living through the narratives of adolescents are presented during the research conducted in the Reception Unit in the municipality of Nova Iguaçu, Rio de Janeiro, in order to share the realities and reflect on the theme.
Descrição: Revista de Psicologia da Criança e do Adolescente. - ISSN 1647-4120. - V. 9, n. 2 (2018). - p. 203-211.2018-01-01T00:00:00ZA idade precoce de ingresso escolar tem impacto nas aptidões escolares e nas competências pessoais e sociais?
http://hdl.handle.net/11067/4803
Título: A idade precoce de ingresso escolar tem impacto nas aptidões escolares e nas competências pessoais e sociais?
Autor: Carvalho, Tânia Daniela Morais, 1987-; Santos, Teresa Cristina da Cruz Fatela dos, 1977-; Gaspar, Tânia, 1977-; Cabrita, Túlia Rute Maia, 1972-; Marques, Adilson
Resumo: Dada a escassez de estudos referentes ao impacto da idade de ingresso escolar nas aptidões escolares e nas competências pessoais/sociais de crianças em Portugal, torna-se pertinente estudar este fenómeno. O objetivo deste estudo visa descrever e comparar as aptidões escolares e as competências pessoais/sociais, em dois grupos de alunos com diferentes idades de ingresso escolar (5 e 6 anos de idade).
Participaram 153 crianças Portuguesas (51% rapazes) no presente estudo, com idades entre os 7 e os 8 anos e com 7.30±0.46 média de anos de idade.
Os resultados demonstraram que para a variável aptidões escolares (nas dimensões de relações espaciais, constância da forma, orientação espacial e escala total) não foram verificadas diferenças estatisticamente significativas. Porém, verificaram-se diferenças significativas nas dimensões de compreensão verbal e conceitos quantitativos, sendo que as crianças que ingressaram com 5 anos no ensino escolar apresentaram resultados estatisticamente significativos mais baixos, do que as crianças que ingressaram aos 6 anos de idade. No que diz respeito às competências pessoais e sociais não se verificaram diferenças estatisticamente significativas entre os dois grupos etários.
Os presentes resultados obtidos, que na generalidade sugerem semelhanças (mais do que diferenças) entre os dois grupos de idades quanto às aptidões escolares e competências pessoais/sociais podem conduzir a uma reflexão final, que passa por reforçar a ideia da entrada das crianças no ensino escolar aos 6 anos (idade definida pela lei Portuguesa em vigor), e não, precocemente. Contudo, mais investigações são necessárias com o intuito de aumentar o conhecimento sobre esta área.; Due to the scarcity of studies concerning the impact of school entry age on school skills and on personal/social skills of children in Portugal, it is pertinent to study this phenomenon. This study aims to describe and compare school skills and personal/social skills in two groups of students with different school entry ages, 5 and 6 years old, respectively.
A total of 153 Portuguese children (51% boys) aged between 7 and 8 years, with a mean of 7.30 ± 0.46 years old participated in the study.
The results showed that no statistically significant differences were found for the variable school skills in its dimensions: spatial relationships, constancy of form, spatial orientation and total scale. However, significant differences were observed in the dimensions verbal comprehension and quantitative concepts: children with school entry age of 5 years old presented statistically significant lower results than children with school entry age of 6 years old, for those same dimensions. Regarding personal/social skills, there were no statistically significant differences between the two age groups.
The present results, which generally suggest similarities (more than differences) between the two age groups in terms of school skills and personal/social skills, can lead to a final reflection that reinforces the idea of children entering the school at age 6 (age defined by the actual Portuguese law), and not, early. However, more research is needed to increase knowledge concerning this area.
Descrição: Revista de Psicologia da Criança e do Adolescente. - ISSN 1647-4120. - V. 9, n. 2 (2018). - p. 189-201.2018-01-01T00:00:00Z